从2008年开始，建始县花坪民族初级中学连续两届中考成绩位居乡镇同类学校第一名。是怎样的办学理念和教育教学改革促使了学校的成长？1月12日，记者来到了花坪民族初级中学。

（一）

“有怎样的领导班子，就有怎样的学校。”校长周金义简洁坚定的话语折射出他对学校管理的认识。

2006年9月，周金义担任花坪民族初级中学校长、党支部书记。从此，学校进入了全新的发展时期。“你能翻多大筋斗，我就给你搭多大台。”这是周金义在召开领导班子会议时说的一句话。也正是这句话让各处室可以甩开膀子工作，使学校一年一个样。

人格魅力的巨大能量促使学校人本化管理从队伍上开始产生效应。首先是领导班子打头阵，每年新生入学的第一堂课，新学期的第一次国旗下讲话，每周一到周五的集会做操，学校一早一晚的巡视，都可以看见他们的身影。

其次是行政领导上一线。“我们是学校领导，不能当‘甩手掌柜’。我们之所以可以进领导班子，也因为我们是教学能手。”学校一领导说。花坪民族初级中学现有11名班子成员，个个都是教书育人的行家里手。

“团结务实，开拓创新”，这是花坪民族初级中学的校训，也是学校领导班子的精神核心。风正好扬帆，在这样一个领导班子的带领下，花坪民族初级中学呈现出团结协作、廉洁从教的良好风气。

（二）

人心齐，泰山移。为了把教学质量提上来，学校行政和各教研组组长深入课堂，听课评课，深入交流。教师间互相听课、互相学习的积极性高涨。在学校，文人不相轻，教师间互相学习。每节公开课只要没有课的老师都主动去学习、去研究。同一学科、不同学科的教师相互观摩、学习、借鉴，掀起听课、说课、评课的热潮。与此同时，学校重点推行平行班级集中备课。

学校高度重视教学质量分析，要求无论单元测验还是期中、期末考试，任课教师要与学生同步考试，并写出详细的有针对性的试卷分析、得失分析。学校还会组织专门力量，对各次考试进行“会诊”式质量分析，认真查找考试中存在的问题。

为避免教师“抓优弃差”，搞应试教育，学校在评定班级学生成绩时，优先考核平均分和及格率。为此，该校还探索出了一套“对口入座”的管理办法，即将全校同一年级的整体教学目标以班级为单位进行指标分配，低于这一数量指标的班级，即使少数学生的单科成绩很突出，教师也不在表彰之列。这就要求，每个班级和学科，要培养更多成绩优异的学生，而不是“点到为止”。

教学上的大胆革新，使该校教学质量显著提升，连续几届的中考成绩走到了全县乡镇的前列。

（三）

在学校管理上，该校强调以制度管人。所有的环节，都有相关的具体制度和考核细则。“学校没有‘指鹿为马’的优秀，没有‘张冠李戴’的荣誉。公正、公平贯穿始终，所以老师们使一份力就有一份力在，因而也愿意使力。”政教主任黄斌说。“学生无才，影响的是个人。学生无德，危害的是社会。在成人与成才的权衡上，我们强调成人大于成才。”黄斌主任介绍，教师是学生操行养成的重要参照，为此，学校在极力促使学生成人的同时，也十分重视教师的师德。每个学期，家长代表、学生都要参与教师的师德评议。对于“问题教师”，学校将在教师大会上公开批评，同时降岗任用。

“全身心投入，全天候跟踪，全方位服务，走进教室，走进寝室，走进学生的心灵世界”，这是周金义常常告诫班主任的一句话，也是他对全体教职工的要求，这更是领导班子的服务理念。3年多来，花坪民族初级中学连一起可以定性为打架扯皮的学生事件也没有。

九（1）班学生黄成杰（化名），小学阶段是出了名的调皮鬼，不守纪律，他曾让家长、老师伤透了脑筋。可到花坪民族初级中学后，他却成了乖学生，学习成绩目前在81人的大班中排到了第7名。谈及在该校读书的感受，他说了6个字：管理严，老师好。

近几年来，花坪民族初级中学的超级大班越来越多，现有的19个班中，人数最多的达92人，最少的也有68人，超出部分多是来自周边乡镇。学风好、师德好、质量好，是社会对该校的“三好”评价，也是很多辖区外家长想方设法要把孩子送到这所学校来的原因。